幼兒的各項健康和教育的培養(yǎng)現(xiàn)在都很受到父母的重視。從肢體協(xié)調(diào)能力到語言表述能力都在全方位的開發(fā)。這當(dāng)中不乏有一些寶寶語言發(fā)育較遲緩。洛陽兒童語言能力培養(yǎng)眾艾感統(tǒng)老師表示，語遲是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。

　　由于，智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。洛陽眾艾感統(tǒng)老師建議，若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。

　　特發(fā)性語言發(fā)育障礙，臨床上分為表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙二種。洛陽眾艾感統(tǒng)老師表示，前者能理解語言但不能表達(dá)，后者對語言的理解和表達(dá)均受影響。

　　當(dāng)患兒開始學(xué)語時，語言缺陷即顯示出來，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂?；純簩φZ言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。

　　洛陽感統(tǒng)訓(xùn)練中心眾艾感統(tǒng)老師認(rèn)為值得提醒的是，特發(fā)性語言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學(xué)后由于語言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問題。該類兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計算困難。

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