幼兒語(yǔ)言初步發(fā)展的階段，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)菀资艿秸Z(yǔ)言環(huán)境的影響。洛陽(yáng)兒童語(yǔ)言能力培養(yǎng)眾艾感統(tǒng)老師表示，如果不注意培養(yǎng)和引導(dǎo)，將會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)好的時(shí)期。

　　洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師認(rèn)為，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒勇敢地開口表達(dá)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與認(rèn)知能力是相互的，語(yǔ)言的發(fā)展可以提高幼兒的認(rèn)知能力，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，在生活中，我們可以帶領(lǐng)小朋友走近大自然，感受大自然，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)簡(jiǎn)單的花草樹木。還可以帶他們?nèi)?dòng)物園認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物，引導(dǎo)他們說(shuō)出動(dòng)物的名字;還可以在春天帶幼兒去踏青，引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)春天的陽(yáng)光、感覺等等，讓幼兒感受大自然的美好，無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造更多語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師在課堂上設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒思考，引導(dǎo)他們回答。不管回答正確與否，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們回答問(wèn)題的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣。例如講龜兔賽跑故事時(shí)，可提出疑問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)烏龜和兔子誰(shuí)跑得快啊?而且，多用你認(rèn)為怎么樣?如果這么做會(huì)怎么樣等靈活的提問(wèn)法，讓幼兒展開想象的翅膀，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　家長(zhǎng)的一言一行孩子都看在眼里，并進(jìn)行模仿。因此，家長(zhǎng)在與孩子交流時(shí)的語(yǔ)言對(duì)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言起很大作用。洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師建議，作為家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子樹立良好的語(yǔ)言榜樣，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)的方法。譬如，教孩子唱簡(jiǎn)單的歌曲，講簡(jiǎn)單的故事并復(fù)述出來(lái)。這樣有助于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，加強(qiáng)和幼兒之間的互動(dòng)，讓幼兒在融洽的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言溝通。還可通過(guò)一些游戲或者活動(dòng)，加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的觀察力、口頭表達(dá)能力。家長(zhǎng)在日常生活中要注意語(yǔ)言使用的規(guī)范性，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言樹立榜樣。

　　總而言之，洛陽(yáng)兒童感統(tǒng)訓(xùn)練眾艾感統(tǒng)老師告訴家長(zhǎng)們，幼兒的語(yǔ)言能力至關(guān)重要，它影響著幼兒語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展以及知識(shí)的學(xué)習(xí)。不僅依靠老師在幼兒園的引導(dǎo)教育，更需要家長(zhǎng)在生活中激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣。

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