說(shuō)話是后天學(xué)到的技能，所以說(shuō)有些兒童的語(yǔ)言發(fā)育有早有晚。但也要有一個(gè)正常情況下的大致進(jìn)程，不能有太大的差異，洛陽(yáng)兒童語(yǔ)言能力培養(yǎng)眾艾感統(tǒng)的老師就從發(fā)音和理解表達(dá)兩方面分別簡(jiǎn)單說(shuō)一個(gè)這個(gè)過(guò)程：

　　在發(fā)音上

　　孩子一般在6個(gè)月左右開(kāi)始模仿發(fā)音，一般從單音節(jié)，到雙音節(jié)的稱(chēng)呼，并漸漸開(kāi)始改變音調(diào)和音調(diào)，慢慢可以發(fā)出清晰的簡(jiǎn)單音節(jié)。洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師表示1歲到兩歲之間，這種模仿會(huì)越來(lái)越多，而且慢慢會(huì)說(shuō)更多的音節(jié)，這段時(shí)間很多發(fā)音可能不會(huì)很清楚，過(guò)了2歲基本已經(jīng)可以說(shuō)短句了，很多發(fā)音也開(kāi)始變得更加清晰準(zhǔn)確，到了三歲基本可以達(dá)到大部分甚至全部發(fā)音基本準(zhǔn)確，不會(huì)再影響日常的簡(jiǎn)單交流了，到了五歲發(fā)音就可以達(dá)到完全準(zhǔn)確了。

　　在理解表達(dá)上

　　洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師表示孩子從出生開(kāi)始就是“破譯”母語(yǔ)的過(guò)程，想要模仿發(fā)音首先要讓足夠的語(yǔ)音信號(hào)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)傳給大腦進(jìn)行分析，這更是“破譯”語(yǔ)義的基礎(chǔ)，一般在一歲之前就可能已經(jīng)把如“媽媽”“爸爸”一類(lèi)的稱(chēng)呼與人物聯(lián)系了起來(lái)，然后慢慢發(fā)現(xiàn)更多的語(yǔ)音和哪些具體事物有關(guān)，到了2歲已經(jīng)可以知道每件事物都有名字，而且開(kāi)始喜歡問(wèn)他們的名字，2歲以上開(kāi)始說(shuō)短句，能懂更多大人的話了，而且慢慢感受到了母語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣，可以理解分辨很多句式，并開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)使用較復(fù)雜的句子，而且開(kāi)始特別喜歡提問(wèn)。

　　到了3歲以后，主要是語(yǔ)法的完善以及表達(dá)能力的提高，這其實(shí)也是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，一直要到五歲左右，才能達(dá)到語(yǔ)法上的完善，并且可以獨(dú)立描述一件事物了。

　　以上就是洛陽(yáng)感統(tǒng)教育眾艾感統(tǒng)老師告訴家長(zhǎng)們正常兒童語(yǔ)言發(fā)育的基本過(guò)程，如果孩子和這個(gè)正常的過(guò)程有很多差距，家長(zhǎng)要引起重視。而引起語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)，也主要在發(fā)音以及理解表達(dá)上。

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