在語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的語(yǔ)言問(wèn)題，有些語(yǔ)言問(wèn)題影響的是語(yǔ)言表達(dá)能力，而有些語(yǔ)言問(wèn)題則會(huì)影響兒童的語(yǔ)言理解能力。洛陽(yáng)兒童語(yǔ)言能力培養(yǎng)眾艾感統(tǒng)老師表示，不管是哪一種語(yǔ)言問(wèn)題，都會(huì)兒童的語(yǔ)言能力有著相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這些可能影響孩子未來(lái)的語(yǔ)言問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言矯正，將孩子的語(yǔ)言能力培養(yǎng)引導(dǎo)到正確的途徑上來(lái)。

　　洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師表示，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)可以分為兩個(gè)方面，一個(gè)就是語(yǔ)言的表達(dá)能力，另外一個(gè)則是語(yǔ)言的理解能力。在這兩個(gè)語(yǔ)言能力之中，提到的zui多的方面應(yīng)該就是語(yǔ)言表達(dá)能力了，對(duì)于語(yǔ)言理解能力的重視似乎沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力多。但實(shí)際上在語(yǔ)言方面影響zui多的一點(diǎn)應(yīng)該是語(yǔ)言理解能力的變化。

　　語(yǔ)言的理解其實(shí)就是對(duì)于他人表達(dá)內(nèi)容的重新解析和重構(gòu)，再用自己的方式進(jìn)行解答，利用語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行輸出。語(yǔ)言理解能力的關(guān)鍵就在于如何進(jìn)行對(duì)方表達(dá)內(nèi)容的解析和重構(gòu)，理清了這兩點(diǎn)，其實(shí)才是真正明白了語(yǔ)言理解能力在語(yǔ)言中的真正作用。前面說(shuō)過(guò)，語(yǔ)言是智慧的基礎(chǔ)，那語(yǔ)言理解能力就是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，充分理解了語(yǔ)言理解能力之后，才會(huì)更容易進(jìn)行進(jìn)行智慧的思考。

　　語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，其實(shí)就是對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)更富有邏輯性的進(jìn)行表達(dá)，學(xué)會(huì)怎樣用更加確切合適的角度進(jìn)行理解，這都是語(yǔ)言能力培養(yǎng)時(shí)需要注意到的方面。但是，也要注意到在進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)的時(shí)候要注意每個(gè)孩子在語(yǔ)言發(fā)展階段的不同表現(xiàn)，有的孩子語(yǔ)言發(fā)育快，有的孩子語(yǔ)言發(fā)育慢，如果一味地進(jìn)行方式的套用，洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師表示，這對(duì)兒童的語(yǔ)言能力培養(yǎng)也很難有效果。

　　洛陽(yáng)感統(tǒng)教育眾艾感統(tǒng)老師們能理解天下父母的心情，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)對(duì)于迫切希望孩子贏在起跑線(xiàn)上的父母來(lái)說(shuō)，是一個(gè)殷切期望，只是這種期望也得立足于現(xiàn)實(shí)，孩子能否接受這些超前的知識(shí)，能否分辨字音也是需要考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

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